jueves, 17 de noviembre de 2011

2) Compara una serie de dibujos animados de los 80 con otra actual.

Los dibujos animados ya no son lo que eran antes.
A modo de introducción decir que los dibujos animados desde la década de los 80 hasta ahora (2011) han ido evolucionando de manera considerable, partiendo su elaboración, antes forma manual  y ahora se hace por ordenador; otro detalle a destacar es la evolución de la temática, ahora se hacen dibujos orientados a casi todos los aspectos de la vida, en cambio, antes los dibujos animados eran sencillos en su diálogo, en su técnica y más idealistas.
Las NN.TT han influido tambien en este avance, por ejemplo, dibujos en 3D que se reproducen en el cine.
También a la hora de su emisión ha habido una cierta modificación, antes se podía emitir los Domingo después de comer y ahora tienen prioridad las peliculas. Antes eran de carácter alegre y emocionante, pero ahora al haber tanta programación los niños no lo disfrutan de la misma manera, ni aprenden lo mismo.
Y por último decir que  en la actualidad hay dibujos animados que no son aconsejables para niños como Los Simpson o Padre de familia, entre otros, pero no obstante los niños lo ven de igual forma, ya que no se ejerce mucho control por parte de los padres al considerarlos dibujos.
A continuación haré una comparación de unos dibujos animados de la época de los 80 con otros de la acualidad:

Heidi:
Es el nombre de un libro infantil de 1880 de la escritora Suiza, Johanna Spyri. Recibe el nombre del personaje protagonista de la historia, Heidi, una pequeña niña que vive en los Alpes suizos cercanos a la frontera con Austria.
Heidi le ha dado fama internacional a Spyri, y es uno de los libros más leídos de la literatura suiza en el mundo. Es un libro lleno de inocencia, donde se resaltan los valores humanos y el amor hacia la naturaleza.

Originalmente Spyri creó la obra en dos partes: Heidi, en 1880, y De nuevo Heidi, en 1881. A partir de 1885 las siguientes ediciones unieron las dos novelas en un solo tomo, y es así como se conoce la historia en todo el mundo, ya que las traducciones se basaron en la novela unificada.


Es una niña que, huérfana desde muy pequeña (y cuyo nombre verdadero es igual al de su madre, Adelaida), queda al cuidado de su joven tía Dete. Apenas la mujer encuentra una buena oportunidad de trabajo, lleva a la niña a vivir a la aldea de Dorfli con su abuelo, a quien no conocía, y a quien los habitantes llamaban "El viejo de los Alpes", por ser casi un ermitaño. Heidi es cautivada por la vida en los Alpes, donde lleva un contacto directo con la naturaleza. Ahí conoce a Pedro, un chico que se encarga de pastorear a las cabras de los aldeanos, quien se convertirá en el mejor amigo de la pequeña y en su compañero de aventuras. Heidi vive feliz, pero alejada de la sociedad, pues su abuelo se niega a que acuda al colegio. La pequeña entabla sin embargo una gran amistad con la abuela y la madre de Pedro.
Un año después de terminada la primera novela, apareció la segunda parte, De nuevo Heidi, que narraba las aventuras de la niña, alejada de las montañas por su tía, quien la había hecho contratar para hacer de damita de compañía de una niña inválida, Clara Seseman. Clara forma parte de una de las familias más importantes de Fráncfort, y sufre una vida de encierro, únicamente acompañada de la servidumbre y de la Señorita Rottenmeier, quien funge como su tutora, ya que tanto el padre como la abuela de Clara permanecen poco tiempo en la ciudad por motivos de negocios. El encierro y la rigidez en la educación terminan por deprimir a Heidi, pero crea fuertes lazos de amistad con Clara y su familia. El padre de Clara, consciente de la depresión de Heidi, decide enviarla de regreso a las montañas.
Heidi cambiaría la vida de la familia de Clara. Poco tiempo después de la partida de su amiga, Clara es enviada a visitarla a los Alpes, donde en medio de los bellos paisajes y rodeada por el cariño del abuelo, de Pedro y de Heidi, consigue caminar, cambiando su vida por completo.

Las Witch:
es una serie de libro-cómics de fantasía/superhéroes creada en Italia por Elisabetta Gnone. Cuenta la historia de cinco chicas adolescentes que fueron elegidas para ser la nuevas Guardianas de Kandrakar con la misión de proteger la muralla. Para éste propósito las chicas fueron dotadas de poderes mágicos basados en los cuatro elementos de la naturaleza y el poder que las une,al que se interpreta de varias formas: amor, energía o confianza.


La comparacíón de estas dos series de dibujos animados es la siguiente:
En primer lugar la diferencia en el tema, Heidi es una niña inocente que vive en el campo con su abuelo y animales, relacionándose con amigos de su edad y con la naturaleza de forma directa; las Witch ya son niñas más adolescentes que han perdido parte de su inocencia, pudiendose destacar en la manera de vestirse, con ropa muy ajustada y corta, enseñando partes de su cuerpo. Esto es fruto de la sociedad actual, antes no se concebían a los personajes de los dibujos animados vestidos de manera tan sugerente. Esto es uno de los motivos tambien por los cuales las niñas de hoy están tan espabiladas en edades tan prematuras con con 12 años por ejemplo. En las Witch el tema que predomina es muy moderno y atractivo para los niños, que es tener poderes mágicos y hacer magia para salir de situaciones apuradas, que aplicados a la actualidad es que no afrontan la realidad. En cambio Heidi, afronta su situación vital, que es ser huérfana desde muy pequeña y pasar difíciles situaciones en casas de acogida por familiares muy estrictos y que no la querían mucho, siendo lo suficientemente madura como para decidir querer irse a vivir con su abuelo por el que siente una gran admiración y cariño, y viceversa (relación recíproca y muy conmovedora). En cuanto a la naturaleza, en las Witch no es un tema principal en Heidi sin embargo, es de lo más importante, junto con los animales y la relación del humano con estos.

1) Busca un ejemplo para cada una de las experiencias educativas dentro de la programación de la televisión española. En el caso de experiencias sin intencionalidad educativa, también debes indicar que utilidad educativa le darías, es decir, que actividades realizarías en el aula basándote en este recurso audiovisual.

Tipo de experiencia:

Carácter formal y reglado:
Nombre del programa: Curso del 63; Cadena: Antena 3; Horario: Jueves de 22:00 a 23:45.
La Joya de la corona; Cadena: Tele 5; Horario: Jueves de 22:00 a 23:45.

Carácter formal y no reglado:
Nombre del programa: Dora la exploradora; Cadena: Televisión Española (Clan TVE); Horario: Todos los dias de 16:30 a 17:15.
¨  ¿Sabes más que un niño de primaria?: Cadena: Antena 3; Horario:  Miércoles de 21:45 a 23:30.
¨ Saber y Ganar; Cadena: La 2; Horario: De Lunes a Viernes de 15:35 a 16:05.

Carácter no formal:
Nombre del programa: Serie (*Anatomía de Gray, Urgencias...); Canal: Cuatro; Horario: Martes de 22:30 a 00:15.
¨ *El campamento, Super Nani; Canal: Cuatro; Horario: Viernes de 22:30 a 23:45.
¨  De buena ley; Canal: Tele 5; Horario: De Lunes a Viernes de 14:30 a 15:00.
Informativos: Canal: TVE, La 2, Antena 3, Cuatro, Tele 5, La Sexta. Horario: Todos los días de 15:00 a  15:45.
¨ Callejeros; Canal: Cuatro; Horario: Sábado de 23:00 a 00:30 (Según el canal).

Sin intencionalidad educativa:
Nombre del programa: Sálvame; Canal: Tele 5; Horario: De Lunes a Viernes de 15:45 a 20:00.
¨ Una casa en ruinas; Canal: Antena 3; Horario: 20:00 a 21:15.

(Intencionalidad Educativa de estos programas):
Al programa ¨Una casa en ruinas¨ le pondría énfasis en la intención educativa, orientado a la solidaridad, ayuda y generosidad  ya que trata de un grupo de personas que facilitan la existencia a otro grupo de personas que lo necesitan, devolviendoles la ilusión por vivir, ya que por diversos motivos familias enteras han perdido sus hogares o viven en pésimas condiciones. Las actividades que propondría en clase irían orientadas a resolver distintas situaciones de la vida real relacionadas con la pobreza, personas con deficiencias intelectuales, enfermos, mendigos... Serían actividades de desarrollo, para saber que opinan y como lo expresarían, valorando asi su nivel de madurez, por ej: ¿Qué harías si te encontraras con un mendigo?, ¿Si pudieras elegir ir a algún pais del Tercer Mundo, a cuál irías?...

martes, 18 de octubre de 2011

Bloque 6. El cine

Busca una película infantil o juvenil y explica porque la usarías para tu clase con tus alumnos. También debes analizar los valores positivos y negativos  que transmite la película. Pon algún ejemplo concreto.

La película que considero más apropiada para que los alumnos de mi clase vieran y analizaran sería la de ¨El Jorobado de Notre Dame¨, película de Walt Disney, 1996.Es una película infantil que todos conocemos de género musical, drama y dibujos animados. La finalidad con la que la usaría en mi clase sería para analizar los distintos modos de vida que tienen las personas, y que existe mundo más allá del que les rodea. Lo primero que se haría es ver la película atendiendo a cada uno de los personajes, anteriormente habiendo avisado yo a los alumnos para que permanezcan atentos. La película dura 1h y 27 minutos, por lo tanto tendría que ser vista en dos sesiones de clase en días diferentes. Una vez se haya visto la película entera se procedería a analizar a cada uno de los personajes, clasificando a los más importantes y luego a los secundarios según sus conclusiones.      

                                      
Nos centraríamos principalmente en el personaje principal de la película que es Quasimodo, que es poco agraciado y la gente no lo quiere por su aspecto físico, aunque por dentro tiene un bello corazón, y después en Esmeralda que es el otro personaje principal, que tiene rasgos de princesa (cosa que llama la atención a los niños) pero en este caso se enamora de Quasimodo y ve en él algo que no ven los demás, y eso que no  ven es el gran fondo que tiene como persona.                                                                                                   
Yo la usaría en mi clase para que los niños se diesen cuenta de que hay personas que lo pasan mal y que tienen que mirar más por ellos, poniéndose en el lugar de los demás. Pienso que es una película educativa, en la que enseña a ver a los niños que no todo es tan bueno, bonito y maravilloso como en las películas de princesas, príncipes, animalitos que viven felices… y que conforme te vas haciendo mayor tienes que ir concienciándote de que en la vida hay cosas buenas y malas.                                                                                     
Esta película es bastante apropiada para los niños y más en ese periodo infantil- juvenil en el que todo lo que les rodea son prejuicios y sólo vale lo que agrada a la vista. 
Aspectos positivos:
-Enseñar a ver que en la vida tiene que haber de todo.     
                                          
-La belleza o lo perfecto no lo es todo, más vale ser bello por dentro que ser bello fuera. 

-Hay que conocer a las personas antes de juzgarlas, porque muchas veces las apariencias engañan, puede ser para bien como para mal.                    

-Actuar pensando en los demás, si en nuestros actos podemos estar perjudicando a otra persona.                                                                          
                                   
 -Sentir empatía hacia los demás, es decir, pensar como se puede estar sintiendo otra persona.                                                                                    

-En el caso de ser detectado una maltrato psicológico hacia alguna persona saber actuar de manera correcta, no poniéndose al contrario y seguir machacándola sino ayudarle a sentirse aceptado y querido, ya que todos merecemos que nos traten bien.
Aspectos Negativos:
-Rechazo por parte de la sociedad a una persona por tener una discapacidad y por no tener un físico atractivo.                   

                                                                             
-Que no todo lo infantil tiene que ser bueno, también existe la cara oculta para los niños de la vida, que es la realidad. (Para mí no es un aspecto negativo, pero para las películas infantiles que estamos acostumbrados a ver si lo es).                            

                           
-Injusticias que se cometen en la vida y que tristemente forma parte de nuestra realidad.                  
-En el caso de la sociedad en la que se vive en la película, no se paran a pensar como lo puede estar pasando el protagonista con las críticas y abucheos que sufre día a día.


Bloque 2. El Lenguaje Audiovisual como soporte de las Nuevas Tecnologías. Iconosfera y Logosfera. Autoevaluación del tema 2.

  1. ¿Cuál es la diferencia del proceso secuencial y del proceso global?

-Proceso secuencial: es un proceso analítico-sintético, abstracto, deductivo y lógico que se realiza a partir de informaciones, captadas de manera sucesiva, que se descodifican poco a poco para llegar a extraer finalmente su significado. Las informaciones a procesar suelen ser unisensoriales, proceden de una única fuente, y casi siempre se refieren a contenidos conceptuales. El proceso secuencial de la información se realiza sobre todo en el hemisferio izquierdo del cerebro.

-El proceso global:  de la información es un proceso intuitivo, holístico y analógico que se realiza a partir de unas informaciones captadas de manera simultánea que provocan unas reacciones emotivas portadoras de significados. Estas informaciones son multi- sensoriales, suelen proceder de diversas fuentes, y en ellas predominan los contenidos formales, a partir de los cuales se llega a la conceptualización. Por lo tanto facilitan la memorización mediante asociaciones imagen-concepto. El procesamiento global de la información se realiza sobre todo en el hemisferio derecho del cerebro.

2.   Explica cuál es el proceso fisiológico por el que percibimos las imágenes.

Cuando las ondas electromagnéticas que componen la luz visible llegan a un objeto pueden ser reflejadas parcial o totalmente o pueden ser absorbidas por él. La luz que rebota en las cosas es la que acaba llegando a nuestros ojos, y tras ser captadas por las células fotorreceptoras se convierte en energía nerviosa. El proceso no se para aquí, esa información nerviosa es procesada, como ya dijimos, por el cerebro. Los procesos mentales cerebrales que manejan la información visual son múltiples, entre ellos destacan cinco: el reconocimiento y memorización, la interpretación perceptual del color, del movimiento, de la forma y de la tercera dimensión.
Las etapas del proceso visual son:

1º El objeto refleja la luz
2º Se forma la imagen en la retina
3º Los receptores de la retina generan impulsos eléctricos
4º Éstos se transmiten a través del nervio óptico y se dirigen al lóbulo occipital
5º El cerebro procesa estos impulsos
6º Percibimos el objeto. Con ello empieza la fase psicológica

3.   ¿Qué es la pregnancia?

La pregnancia o Ley del Cierre es cuando tendemos a rellenar aquellos huecos de información que nos faltan para completar el objeto completo.



4.   Define los conceptos Iconosfera y Logosfera

-          Iconosfera: es la cultura que se maneja con imágenes.

-          Logosfera: es la cultura que se maneja y privilegia el logos, la palabra.

  1. ¿Qué es la escuela de la Gestalt y qué papel ha ocupado en el desarrollo de las NNTT?

La Gestalt (palabra alemana que quiere decir conjunto, configuración, totalidad o "forma") es una escuela de psicología que interpreta los fenómenos como unidades organizadas, estructuradas, más que como agregados de distintos datos sensoriales. La Gestalt, que ha hecho un substancial aporte al estudio del aprendizaje, la memoria, el pensamiento y la personalidad y motivación humanas, surgió en Alemania pero se trasladó a Estados Unidos en los años treinta, cuando allá se refugiaron los psicólogos alemanes Max Wertheimer, Wolfgang Köhler, y Kurt Koffka, que encontraron eco receptivo en su visión de quitarle énfasis al análisis, como detrimento de los valores humanos.

lunes, 17 de octubre de 2011

Bolque 1. Comunicación y Nuevas Tecnologías. Autoevaluación del tema 1.


1.   ¿Cómo definirías el concepto de tecnología en relación con la ciencia y la técnica?

Como un conjunto de técnicas y de teorías que permiten aprovechar de manera práctica el conocimiento científico.

2.   ¿Qué es la comunicación?

La comunicación es la transmisión de señales a través de un código común que tienen el emisor y el receptor para así emitir conceptos, experiencias, opiniones con uno o más interlocutores.

3.   ¿Qué elementos son necesarios para que se dé el fenómeno de la comunicación?

           -Emisor 
-Receptor
-Código
-Medio
-Mensaje
-Intención
-Atención
-Contexto
-Ruido.

4.   ¿Qué tipos de comunicación educativa pueden darse?

En la educación se pueden dar diversos tipos de comunicación, como:
La comunicación cooperadora, magistral, diversificada, documental, bibliográfica, sucesiva, recíproca…entre las más destacadas.

5.   ¿Cómo influyen los medios de comunicación en el ámbito educativo de la escuela?

Actualmente la comunicación está marcando nuestras vidas, nuestras formas de pensar y nuestras costumbres. La manera en que los Medios de Comunicación Masivos suelen trasmitir la realidad social sobre todo a los jóvenes hace que en muchas ocasiones resulten más eficaces que la propia Educación Formal y el trabajo de los educadores.
En parte la influencia que tienen los medios tradicionales de socialización (familia y escuela), hoy día la realizan los medios de comunicación, con contenidos, valores y modelos, que en muchas ocasiones no tienen que ver con lo que enseñan en la escuela, hasta tal punto que “los valores tradicionales que ha defendido la escuela y la EF ya no sirven para el mundo construido desde los medios audiovisuales de comunicación de masas, principalmente por la televisión, ante cuya pantalla los niños pasan más tiempo que en la escuela” (El País). En este tiempo y con esos contenidos los MCM logran modificar la forma en que los escolares conocen y comprenden la realidad que les rodea, logrando, dicen algunos, que “lo que la escuela enseña durante cinco horas, lo destroza en quince minutos un mal programa de televisión”.

  6.  ¿Qué elementos condicionan el papel formativo, informativo y de entretenimiento de los Mass Media?

-          El control de las agencias de prensa
-          El control de las agencias publicitarias
-          Una empresa con beneficios
-          Una campaña política permanente
-          La educación subliminal y la manipulación de las conciencias

7. ¿Qué son las autopistas de la información?

Son conglomerados de información, comunicación y entretenimiento, como el móvil o internet.

8. ¿Qué aspectos negativos habría que contrarrestar y que cualidades hay  que promover a la hora de aplicar las nuevas tecnologías en el aula?

-Aspectos negativos:

Aíslan a las personas de la sociedad, son de difícil manejo, crean dependencia, contribuyen al sedentarismo, no todos tienen la misma facilidad y medios para llegar a ellos, disminuyen la creatividad y el ingenio a la hora de pensar, etc.

-Cualidades:

Captan la atención del alumnado, se accede a la información de forma más rápida, la comunicación es más general, es decir, podemos estar al corriente de noticias que ocurran en otras partes del mundo, facilitan el trabajo que tiene que realizar el maestro, en clase, se puede trabajar de manera virtual (p. ej. a través del ordenador de casa) etc.

9. ¿Qué página web utiliza la Junta de Andalucía para gestionar la educación?

        www.juntadeandalucia.es/averroes/

10. Haz una valoración crítica de los contenidos y metodologías desarrollados en  este tema.

Según el tema desarrollado que trata sobre la comunicación y nuevas tecnologías, los medios de comunicación hoy día son imprescindibles ya en la enseñanza.                                    El profesor utiliza para trasmitir conocimientos al alumnado medios como: mensajes, la palabra, la pizarra, libros, apuntes… En cambio las nuevas tecnologías aplicadas al entorno educativo comunican conceptos, conocimientos, mensajes… de manera inmediata, actuando de enlace entre la sociedad y el ciudadano, no ya a lo que antes era profesor- alumno.
Cada vez hay más avances y facilidades en el campo de los medios de comunicación con los que el alumno se relaciona. Hay muchas formas con las que los alumnos se pueden relacionar o aprender, como por ejemplo a través de imágenes fijas-móviles, trasparentes-opacas, planas, en relieve, varias dimensiones, con y sin sonido, etc.
En los colegios, actualmente, las unidades didácticas son planificadas de manera diferente a la tradicional, ya que casi todo está dirigido hacia las NN.TT. No obstante se debe de tener en cuenta muchos factores para que este tipo de aprendizaje sea válido, como: la asignatura, los contenidos, las diferencias individuales de los alumnos, entre otros.
El profesor a la hora de hacer una unidad didáctica relacionada con el tema de la comunicación y nuevas tecnologías debe de estar informado y saber cómo hay que actuar, tomando las decisiones apropiadas para que el alumno logre sus objetivos.
 Los medios idóneos para diseñar este tipo de actividades son los objetivos, contenidos y métodos. Los medios no deben de ser concebidos como ayudas sino como base para lograr experiencias más eficaces y efectivas. En este ámbito existen medios que pueden ser mejor o peor según el propósito que se requiera.
Hoy día se pueden adquirir de manera más fácil los materiales tecnológicos que se necesitan para poder llegar a las finalidades educativas programadas, ya que es más barato que antes, y así realizar imágenes, filmes, montarlos y difundirlos por la red sin necesidad de complicarse.

Presentación

Hola! Soy Elena García Aguayo y tengo 20 años, nací el  25 de Diciembre de 1990 en Granada; hasta los 6 años estuve viviendo en el centro de la ciudad y luego me fui a vivir a un pueblo que se llama Gójar. La carrera que estoy estudiando es Magisterio y la especialidad que estoy haciendo es Primaria.
Este año ya es el último, así que ahora toca ponerse a estudiar duro.